Ansiedad en el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera: Estudio de caso en estudiantes de una universidad pública en México.

Abstract

El presente estudio se enfocó en identificar y medir los niveles de ansiedad en el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera que manejan los estudiantes de licenciatura de una universidad pública en México. Así mismo se buscó establecer la relación existente entre ansiedad y el rendimiento académico de los estudiantes. 
El estudio fue cuantitativo no experimental con un diseño descriptivo. Para la muestra se seleccionaron  por muestreo aleatorio a un total de 139 estudiantes mujeres y hombres de los diferentes niveles de licenciatura. Como instrumentos de medición se utilizó la escala denominada “Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) para medir la ansiedad en el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera. Para determinar el rendimiento académico se establecieron 3 categorías considerando los niveles académicos alto (para promedios de entre 90 y 100 de calificación), medio (para promedios entre 70 y 80 de calificación) y bajo (para promedios de 60 o menos). 
Los resultados han permitido obtener los niveles de ansiedad, así como el rendimiento académico de los participantes ante el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera de tal manera que tanto los profesores y quienes se encargan de realizar los planes de estudio puedan tomar en consideración estos resultados para referencia en sus futuras formas de trabajo y consideraciones sobre la enseñanza idioma inglés como lengua extranjera.