Burnout Académico y Salud Mental en Estudiantes de Ciencias de la Salud
DOI:
https://doi.org/10.58299/edutec.v33i2.423Palabras clave:
ansiedad, burnout, depresión, estudiantes, estrésResumen
Problema de investigación: el burnout académico y los problemas de salud mental constituyen fenómenos prevalentes entre estudiantes universitarios de ciencias de la salud. Objetivo general: describir los niveles de burnout académico, sintomatología de salud mental y estrés percibido en estudiantes universitarios de Ciencias de la Salud. Clasificación de la investigación: investigación cuantitativa con diseño descriptivo, observacional, transversal y no experimental. Población y muestra: conformada por 137 estudiantes del área de Ciencias de la Salud. Instrumentos de investigación: cuestionario de Datos Sociodemográficos y Académicos, Inventario de Burnout de Maslach para Estudiantes (MBI-GSS), Escalas de Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS-21) y Escala de Estrés Percibido (EEP-14). Validaciónde instrumentos de investigación: la validación se realizó mediante análisis de consistencia interna con Alfa de Cronbach. Análisis de datos: seempleó estadística descriptiva. Resultados: los resultados evidenciaron que 19% presenta alto agotamiento emocional, 13.9% alto cinismo académico, 19% baja eficacia académica, 49.6% sintomatología depresiva, 63.5% ansiedad y 71.5% niveles medios de estrés percibido. Conclusiones: se concluye que el burnout académico y los problemas de salud mental requieren atención institucional urgente mediante sistemas integrales de apoyo psicológico.
Referencias
Agyapong-Opoku,G.,Agyapong,B.,Obuobi-Donkor,G.,&Eboreime,E.(2023).DepressionandAnxietyamongUndergraduateHealthScienceStudents:AScopingReviewoftheLiterature.BehavioralSciences,13(12),1002.https://doi.org/10.3390/bs13121002Álvarez,A.,Navarro,M.G.,Navarro,M.E.,&Navarro,Y.(2023).FactoresderiesgoenpsicopatologíadelestudiantequepuedenafectareldesempeñoacadémicoenlosalumnosdelTecnologíadeMatehuala.LATAMRevistaLatinoamericanadeCienciasSocialesyHumanidades4(4),195–206.https://doi.org/10.56712/latam.v4i4.1207Amor,E.M.,Baños,J.E.,&Sentí,M.(2020).Prevalenciadelsíndromedeburnoutentrelosestudiantesdemedicinaysurelaciónconvariablesdemográficas,personalesyacadémicas.FEM:RevistadelaFundaciónEducaciónMédica,23(1),25-33.https://doi.org/10.33588/fem.231.1036Ardiles-Irarrázabal,R.A.,Jaramillo-Calderón,E.,Moya-Cruz,M.,Figueroa-Sánchez,M.,&Palza-Valck,R.(2024).CompromisoacadémicoyburnoutenestudiantesdeenfermeríadurantelapandemiaCOVID-19.MedUNAB,26(3),432-442.https://doi.org/10.29375/01237047.4569Arias-Ortiz,W.A.,&Ibáñez-Pinilla,E.A.(2024).PrevalenciayfactoresasociadosalburnoutacadémicoenestudiantesdeinstrumentaciónquirúrgicaenelcontextodeCOVID-19.IATREIA,37(3),286-299.https://doi.org/10.17533/udea.iatreia.248Arrieta-Villarreal,J.L.,&Guzmán-Saldaña,R.(2021).ModeloBiopsicosocial:Delateoríaalaclínica.EducaciónySaludBoletínCientíficoInstitutodeCienciasdelaSaludUniversidadAutónomaDelEstadoDeHidalgo,10(19),101-102.https://doi.org/10.29057/icsa.v10i19.8033Azaña,E.,&Cabrera,D.(2023).CorrelaciónentrelosnivelesdeengagementlaboralysíndromedeburnoutenunaempresamineradelPerú[tesisdelicenciatura,UniversidadPeruanaUnión].RepositorioUPeU.http://repositorio.upeu.edu.pe/handle/20.500.12840/7042Barragan-Zurita,F.J.,Proaño-Castellano,B.S.,Romero-Mejías,M.A.,&Sánchez-Garrido,A.(2022).AcupunturacomotratamientodirigidoaestudiantesdemedicinaconSíndromedeBurnout.RevistaArbitradaInterdisciplinariadeCienciasdelaSaludSaludyVida,6(3),639-651.https://doi.org/10.35381/s.v.v6i3.2279Bedê,T.C.,Lima,J.H.,Nunes,V.,Oliveira,P.,Bernardo,H.C.,Rodrigues,T.P.,&Bezerra,D.(2021).Factorsbehindburnoutincreaseinmedicalstudents.Arethecriteriasoimportant?RevistaBrasileiradeEducaçãoMédica,45(2),e054.https://doi.org/10.1590/1981-5271v45.2-20200193.ingBelduma,L.A.(2024).Impactodelestrésenlasaludmentaldeestudiantesuniversitarios.RevistaMultidisciplinarCienciayDescubrimiento,2(3), 1-19.https://doi.org/10.70577/1bphm882RCD
Burnout Académico y Salud Mental en Estudiantes de Ciencias de la SaludVol. 33, No.236Benítez,R.M.,&DelÁguila,A.R.(2020).Burnoutyworkengagement:Demandaslaborales,recursosyresultadosorganizativosenorganizacionesdeAcciónSocial.REVESCO,(136),1-15.https://dx.doi.org/10.5209/REVE.69192Bittencourt,M.N.,Dias,M.I.,&MendesDiniz,T.M. (2018).Contributionsofnursingtheoriesinthepracticeofthementalhealthpromotion.RevistadeEnfermagemReferência,4(18),125-132.https://doi.org/10.12707/RIV18015Martin,M.M.,Agüero,E.C.,&Dávila,R.C.(2024).FactorespsicosocialesysíndromedeBurnoutendocentesuniversitariosdeCienciasdelaSalud.Prohominum,6(2),44-59.https://doi.org/10.47606/acven/ph0251Buitrago,F.,Ciurana,R.,Fernández,M.C.,&Tizón,J.(2022).Prevencióndelostrastornosdelasaludmental.Hijosdefamiliasmonoparentales.Atenciónprimaria,54,1-19.https://doi.org/10.1016/j.aprim.2022.102445Camacho,O.,Pedroza,F.J.,Navarro,G.,DeLaRoca,J.M.,&Fulgencio,M.(2024).Modelotransaccionaldelestrésyestilosdeafrontamientoeninvestigaciónpsicológicadelestrés:Análisiscrítico.Uaricha,22,42-53.https://doi.org/10.35830/kcgm5244Chango-Infante,E.J.,Altamirano-Sánchez,C.D.,Silva-Jiménez,V.,&Llerena-Aguirre,L.A.(2025).Elestrésacadémicoenestudiantesuniversitarios.RICEd,3(6),54-62.https://doi.org/10.53877/q4yvgq73Corona,R.M.,Valero,C.Z.V.,&Méndez,D.R.(2023).EscaladeEvaluaciónCognitivayEstrés:análisisdesuspropiedadespsicométricasconpacientesoncológicos.PsicologíaySalud,33(1),229-240.https://doi.org/10.25009/pys.v33i1.2786Cumpa,R.N.(2021).RelaciónentreelsíndromedeburnoutyelrendimientoacadémicodelosestudiantesdemedicinahumanadelaUniversidadPrivadaSanJuanBautista-FilialIcaduranteelperíodo2021[tesisdelicenciatura,UniversidadPrivadaSanJuanBautista].RepositorioInstitucionalUPSJB.https://bit.ly/CumpaRN2021Escobar-Segovia,K.,Fagundo-Rivera,J.,&Gómez-Salgado,J.(2025).Atenciónprimariaysaludmental:leccionesydesafíosenelmundopospandemia.AtencionPrimaria,57(9),1-2.https://doi.org/10.1016/j.aprim.2025.103238Garcia,A.M.,Romero,L.M.,Rodriguez,S.L.,&Paniora,F.M.(2025).Intervencionespsicosocialesybienestaremocional:evaluacióndelosmarcosteóricosaplicadosaladepresiónenadultosmayorespostpandemia.ImpactResearchJournal,3(2),144-161.https://doi.org/10.63380/irj.v3n2.2025.155Gómez,M.P.,Jovel,D.A.,Valiente,I.C.,&Lobos,M.E.(2024).Ansiedad,depresiónysuincidenciaenelrendimientoacadémicodeestudiantesuniversitarios.Entorno,1(78),78–87.https://doi.org/10.5377/entorno.v1i77.18434Hernández-Arteaga,L.G.,&Sánchez,M.L.(2024).Estrésyrendimientoacadémicoenestudiantesuniversitarios.RIDE:RevistaIberoamericanaparalaInvestigaciónyelDesarrolloEducativo,15(29),e787.https://doi.org/10.23913/ride.v15i29.2200
Burnout Académico y Salud Mental en Estudiantes de Ciencias de la SaludVol. 33, No.237Herrera,E.G.,Saltos,K.C.,Pilozo,L.F.,&Cabezas,J.I.(2025).Lasobrecargaacadémicacomofactorgeneradordeestrésysusimplicacionesenlasaludmentaldeestudiantesuniversitarios:unarevisióndelaliteratura.InnovaSciT,3(2),257–270.https://doi.org/10.70577/innovascit.v3i2.70Huguet,A.,Canals-Sans,J.,Rozario,S.,Rao,S.,Arija-Val,M.V.,&Navarro-Gonzalez,D.(2025).PrevalenceandSociodemographicandAcademicFactorsAssociatedwithMentalHealthProblemsinSpanishUniversityStudents.AnalesdePsicología,41(2),129-146.https://doi.org/10.6018/analesps.611051Joulaei,H.,Foroozanfar,Z.,Parhizkar,M.,Bakhtiar,M.,&Malekpour,M.(2024).AssessmentofSuicidalIdeationandItsAssociationwithMentalHealthDisordersAmongMedicalSciencesStudents:ACross-SectionalStudy.IranianJournalOfPsychiatryAndBehavioralSciences,18(4),1-9.https://doi.org/10.5812/ijpbs-145738Leiva-Peña,V.,Rubí-González,P.,&Vicente-Parada,B.(2021).Determinantessocialesdelasaludmental:políticaspúblicasdesdeelmodelobiopsicosocialenpaíseslatinoamericanos.RevistaPanamericanadeSaludPública,45,1-7.https://doi.org/10.26633/RPSP.2021.158López,B.,Andrade,D.,Godoy,S.,&Brito,H.(2023).RelaciónentrelosnivelesdeburnoutyengagementacadémicoenestudiantesuniversitariosdeláreadelasaluddurantelapandemiaCovid19.RevistaChilenaDeRehabilitaciónYActividadFísica,3(2),1–15.https://doi.org/10.32457/reaf2.2327Lotito,F.(2023).Lasempresasylaadecuadagestión,manejoycontroldelestrés.RAN,9(2),195-210.https://doi.org/10.29393/ran9-15eafl10015Medrano,L.A.,Ortiz,A.,Flores-Kanter,P.E.,Dominguez-Lara,S.,&Gibelli,S.(2018).Mediciónderecursospersonalessocio-cognitivosenorganizaciones:Análisispsicométricosentrabajadoresargentinos.RevistaEvaluar,18(2),1-16.https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revaluarMiorando,D.,Rebelato,A.,&Canali,E.(2023).EngajamentodeTrabalhadoresnaImplementaçãodeChatbotemumaUniversidade.RevistaAlcance(online),30(3),31-49.https://doi.org/10.14210/alcance.v30n3(Set/Dez).p31-49Mur,J.A.,Pereyra,C.I.,&Cirami,L.(2023).Asociacióndelaautoeficaciaparaelafrontamientodelestrésylaansiedadcognitivaanteexámenesconlasintomatologíadelestrésdeestudiantesuniversitarios.Liberabit,29(2), 1-15.https://doi.org/10.24265/liberabit.2023.v29n2.704Park,M.,Fels,S.,&Seo,K.(2025).Enhancingacademicstressassessmentthroughself-disclosurechatbots:effectsonengagement,accuracy,andself-reflection.InternationalJournalOfEducationalTechnologyInHigherEducation,22(28),1-22.https://doi.org/10.1186/s41239-025-00527-zPico,I.S.,&Ospina,M.A.(2023).NiveldeworkengagementdeempleadosenunaempresadelsectoreléctricoenColombiaduranteunprocesodetransformacióndigitalentre2022y2023[tesisdemaestría,UniversidadEAFIT].https://bit.ly/PicoOspina2023
Burnout Académico y Salud Mental en Estudiantes de Ciencias de la SaludVol. 33, No.238Ren,X.,&Zheng,W.(2025).“Idon’twanttoleíaarntranslation”:Exploringthesystemicrootsofburnoutamongtranslationmaster’sstudents.ActaPsychologica,258,1-9.https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.105206Reyes-Pérez,V.,Muñoz-López,D.B.,&Alcázar-Olán,R.J.(2021).Emocionesyestrategiasdeafrontamientocuandolosestudiantesuniversitariosaprueban.Novascientia,12(25).https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2007-07052020000200122&script=sci_arttextRomero-Caraballo,M.P.,Sarsosa-Prowesk,K.,&Charria,V.H.(2024).Compromisoysobrecargalaboral:laparadojadelsignificadodeltrabajoenprofesoresdecolegiosenCali,Colombia.AvancesenPsicologíaLatinoamericana,42(3),1-17.https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.10621Salaverría,M.I.(2024).EstudiocorrelacionaldelsíndromeBurnoutAcadémicoyelbienestarpsicosocialenestudiantesuniversitariosenCostaRicaenelsistemapúblicoyprivado.PsicoInnova,7(2),36-73.https://doi.org/10.54376/psicoinnova.v7i2.196Sandoval-Caraveo,M.C.,Pulido-Tellez,A.R.,&Pérez-Sandoval,A.G.(2024).Desgasteemocionalporcovid19enestudiantesdeingenieríamecánicaeléctrica.Journal of Energy, Engineering Optimization and Sustainability,8(1),49-58.https://doi.org/10.19136/Jeeos.a8n1.6310Seperak-Viera,R.,Fernández-Arata,M.&Dominguez-Lara,S.(2021).PrevalenciayseveridaddelburnoutacadémicoenestudiantesuniversitariosdurantelapandemiaporlaCOVID-19.Interacciones,7,e199.http://dx.doi.org/10.24016/2020.v7.199Suárez,Y.,Navarro, C.P.,&Martínez,J.A.(2023).Construcciónyvalidacióndeuncuestionarioparaevaluarburnoutacadémicoenestudiantesdecienciasdelasalud.MedicinaUPB,42(2),2-16.https://doi.org/10.18566/medupb.v42n2.a02Tlili,M.A.,Aouicha,W.,Sahli,J.,Testouri,A.,Hamoudi,M.,Mtiraoui,A.,Dhiab,M.B.,Chelbi,S.,Ajmi,T.,Rejeb,M.B.,&Mallouli,M.(2020).Prevalenceofburnoutamonghealthsciencesstudentsanddeterminationofitsassociatedfactors.PsychologyHealth&Medicine,26(2),212-220.https://doi.org/10.1080/13548506.2020.1802050Torres-Zapata,A.E.,Torres-Zapata,A.,Acuña-Lara,J.P.,Moguel-Ceballos,J.E.,&Brito-Cruz,T.J.(2023).Burnout,estrésyautoestimasobreelrendimientoacadémicoenuniversitariosdeláreadelasalud.RevistaTransdisciplinariadeEstudiosSocialesyTecnológicos,3(1),47-60.https://doi.org/10.58594/rtest.v3i1.63Valdés,J.M.,Díaz,F.J.,Christiansen,P.M.,Lorca,G.A.,Solorza,F.J.,Alvear,M.,Ramírez,S.,Nuñez,D.,Araya,R.,&Gaete,J.(2022).MentalHealthandRelatedFactorsAmongUndergraduateStudentsDuringSARS-CoV-2Pandemic:ACross-SectionalStudy.FrontiersInPsychiatry,13, 1-20. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.833263
Burnout Académico y Salud Mental en Estudiantes de Ciencias de la SaludVol. 33, No.239Villacura-Herrera,C.,Acosta-Antognoni,H.,Maldonado,J.,Arriaza,F.,Cancino-Letelier,N.,Nvo-Fernández,M.,&Schaufeli,W.B.(2025).BurnoutAssessmentTool:areliabilitygeneralisationmeta-analysis.Work&Stress,39(2),169-196.https://doi.org/10.1080/02678373.2025.2484758Woyessa,N.W.,&Gelaw,T.A.(2020).Emotionalintelligence,areasofworklifeandBurnoutSyndromeamongselecteduniversityacademicstaffsinEthiopia.Research,SocietyandDevelopment,9(9),1-10.http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7765Yslado,R.M.,Norabuena,R.P.,Loli,T.P.,Zarzosa,E.,Padilla,L.,Pinto,I.,&Rojas,A.(2019).Síndromedeburnoutylasatisfacciónlaboralenprofesionalesdelasalud.HorizonteMédico(Lima),19(4),41-49.http://dx.doi.org/10.24265/horizmed.2019.v19n4.06Zamudio,J.C.,Evangelista,M.D.,Nieto,A.K.,&Souza,R.(2023).PrevalenciadelsíndromedeburnoutenestudiantesdelicenciaturaenenfermeríadelauniversidadautónomadeQuerétarocampusSanJuandelRío:unestudioexploratorio.CienciaLatinaRevistaCientíficaMultidisciplinar,7(3),2890-2906.https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6384Zarling,A.,Scheffert,R.,Berta,M.,&Mendoza,J.(2024).PsychologicalFlexibilityTrainingforCommunityCorrectionsStaff:APilotProjectExaminingImpactonBurnout.Corrections,10(3),121-138.https://doi.org/10.1080/23774657.2024.2342878
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 EDUCATECONCIENCIA
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
