Prediction of burnout through stress and coping strategies in a sample of university students
DOI:
https://doi.org/10.58299/edutec.v34i1.452Keywords:
college students, stress, coping strategyAbstract
Based on global educational perspectives and the factors affecting student learning, this research sought, through a quantitative, non-experimental, predictive, and cross-sectional study, to identify predictive models of academic burnout based on coping styles and academic stress in undergraduate students. Using purposive sampling, 214 questionnaires were administered to students from the Faculties of Health Sciences, Sciences and Engineering, and Social Sciences and Humanities at the University of Guanajuato. The Systemic Cognitive Inventory was used to study academic stress, along with the Coping Strategies Inventory and the School Burnout Inventory (SBI) for the Mexican population.
Predictive models were found for the total sample and for each academic division, explaining between 30% and 42% of the variance in the models. The results indicate that coping strategies are the strongest predictors.
References
Aguilar-Priego, L., Guzmán-Toledo, R.M. y Rojas-Solís, J.L. (2024). Inteligencia emocional como factor protector ante depresión, ansiedad, estrés y burnout en estudiantes universitarios. Avances de Psicología. 32(1), 1-16. https://doi.org/10.33539/avpsicol.2024.v32n1.3224Al Doori, L.; Zaki, P.G. y Joshi, V. (2024). Impact of USMLE Step 1 transition to pass/fail scoring system on medical students’ anxiety, sleep quality, and burnout. Irish Journal of Medical Science, 193, 2155–2160. https://doi.org/10.1007/s11845-024-03738-xAsociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior.(2026). Anuario Estadístico de la Población Escolar en Educación Superior. https://anuario.anuies.mx/index.php
Predicción de burnout a través del estrés y las estrategias de afrontamiento en una muestra de estudiantes78Arias-Gundín, O., y Vizoso-Gómez, C. (2018). Relación entre estrategias activas de afrontamiento, burnout y engagement en futuros educadores.Estudios sobre educación, 35, 409-427. https://doi.org/10.15581/004.35.409-427Barraza-Macía, A. (2018). Inventario SIStémico COgnoscitivista para el estudio del estrés académico. Segunda versión de 21 ítems. ECORFAN.Becher, T. (2001). Academic tribes and territories: Intellectual enquiry and the cultures of disciplines. Open University Press.Bezie, A. E., Abere, G., Zewude, G. T., Desye, B., Daba, C., Abeje, E. T., & Keleb, A. (2025). Prevalence of stress and associated fac-tors among students in Ethiopia: A systematic review and meta-analysis. Frontiers in Public Health, 13, 1518851 https://doi.org/10.3389/fpubh.2025.1518851.Carlin, M., y Garcés de los Fayos, E. J. (2010). El síndrome de burnout: Evolución histórica desde el contexto laboral al ámbito deportivo. Anales de Psicología, 26(1), 169-180.Cordero, G., Riera, G., y Villavicencio, M. (2019). Los géneros académicos en la universidad: la tesis como la escritura de la investigación. Pucara, 1(26), 193–220. https://doi.org/10.18537/puc.26.11Cotobal Rodeles, S.; Martín Sánchez, F.J. y Martínez-Sellés, M. (2025). Physician and Medical Student Burnout, a Narrative Literature Review: Challenges, Strategies, and a Call to Action. Journal of Clinical Medicine,14, 2263. https://doi.org/10.3390/jcm14072263de la Rosa-Rojas, G., Chang-Grozo, S. Delgado-Flores, L., Oliveros-Lijap, L., Murillo-Pérez, D., Ortìz-Lozada, R., Vela-Ulloa, G., y Carreazo, N. Y. (2015). Niveles de estrés y formas de afrontamiento en estudiantes de Medicina en comparación con estudiantes de otras escuelas. Gaceta Médica de México, 151(4), 443-449.Deng D., Sun Q. y Li H. (2025). The inluences of physical exercise on student burnout: Based on the mediating role of psychological resilience. BMC Psychology, 13(1):114.Duran Rojas, J.E. (2024). Relación entre el Síndrome de Burnout y las estrategias de afrontamiento en estudiantes de Medicina Humana de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión, Pasco (publicación No. T026_72766291_T). [Disertación, Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión]. Repositorio Institucional UNDACDyrbye, L.N.; Brushaber, D.E. y West, C.P. (2023). Reports of Burnout Among Historically Marginalized and Female Graduating Medical Students During the COVID-19 Pandemic. Academic Medicine, 99, 1385–1395. Fiorilli C, Barni D, Russo C, Marchetti V, Angelini G, y Romano L. (2022). Students’ burnout at university: The role of gender and worker status. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(18):11341. https://doi.org/10.3390/ijerph191811341Giusti, L., Salza, A., Mammarella, S., Bianco, D., Ussorio, D., Casacchia, M., y Roncone, R. (2020). # Everything will be fine. Duration of home confinement and “all-or-nothing” cognitive thinking style as predictors of traumatic distress in young
Predicción de burnout a través del estrés y las estrategias de afrontamiento en una muestra de estudiantes79university students on a digital platform during the COVID-19 Italian lockdown. Frontiers in Psychiatry, 11, 574812.Gradiski, I.P.; Borovecki, A.; ́ Curkovi ́c, M.; San-Martín, M.; Delgado-Bolton, R.C. y Vivanco, L. (2022). Burnout in International Medical Students: Characterization of Professionalism and Loneliness as Predictive Factors of Burnout. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19, 1385. https://doi.org/10.3390/ijerph19031385Gómez-Urquiza, J.L.; Velando-Soriano, A.; Martos-Cabrera, M.B.; Cañadas, G.R.; Albendín-García, L.; Cañadas-De la Fuente, G.A. y Aguayo-Estremera, R. (2023). Evolution and Treatment of Academic Burnout in Nursing Students: A Systematic Review. Healthcare, 11(1081). https://doi.org/10.3390/healthcare11081081Hederich-Martínez, C., y Caballero-Domínguez, C. C. (2016). Validación del cuestionario Maslach Burnout Inventory-Student Survey (MBI-SS) en contexto académico colombiano. CES Psicología, 9(1), 1-15.Jiang S, Ren Q, Jiang C. y Wang L. (2021). Academic stress and depression of Chinese adolescents in junior high schools: Moderated mediation model of school burnout and self-esteem. Journal of Afective Disorders. 295:384–9. https://doi.org/10.1016/j.jad.2021.08.085Kirby, L. D., Qian, W., Adiguzel, Z., Afshar Jahanshahi, A., Bakracheva, M., Orejarena Ballestas, M. C., Cruz, J. F. A., Dash, A., Dias, C., Ferreira, M. J., Goosen, J. G., Kamble, S. V., Mihaylov, N. L., Pan, F., Sofia, R., Stallen, M., Tamir, M., van Dijk, W. W., Vittersø, J., y Smith, C. A. (2022). Appraisal and coping predict health and well-being during the COVID-19 pandemic: An international approach. International Journal of Psychology, 57(1), 49–62. https://doi.org/10.1002/ijop.12770.Lazarus, R. S., y Folkman, S. (1986). Estrés y procesos cognitivos. Martínez-Roca.Madigan D.J. y, Curran T. (2021). Does burnout afect academic achievement? A meta-analysis of over 100,000 students. Educational Psycholgy Review, 33:387–405.OECD (2022), Trends Shaping Education 2022. OECD Publishing, Paris, doi.org/10.1787/6ae8771a-enOrganización Mundial de la Salud (2025). Clasificación Internacional de Enfermedades Para las Estadísticas de Mortalidad y Morbilidad(11a ed.). Organización de las Naciones Unidas (2026, febrero). Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/Ortega, M., Barraza, A., Méndez, A. y Del Pino, R. (2023). El estrés y la inteligencia emocional como variables predictoras de la Felicidad en estudiantes de educación media superior. Plaza y Valdez.Osorio, M., Perrello, S., y Prado, C. (2020a). Burnout académico en una muestra de estudiantes universitarios mexicanos. Enseñanza e Investigación en Psicología, 2(1), 27-37. https://doi.org/10.62364/by4k8n05Osorio G.M., Prado-Romero, C., Parrello, S., y Riverón, G. E. B. (2020b). Características psicométricas y estructura factorial del School Burnout Inventory Student (SBI-U-9)
Predicción de burnout a través del estrés y las estrategias de afrontamiento en una muestra de estudiantes80en estudiantes universitarios mexicanos. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica, 2(55). https://doi.org/10.21865/RIDEP55.2.10Plett-Torres, T., Martínez-Flisser, G., Gutiérrez-Barreto, S. E., Vives-Varela, T., Hamui-Sutton, A., y Flisser, A. (2018). Burnout en estudiantes del Plan de Estudios Combinados en Medicina, Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, 21(6), 295-303. https://dx.doi.org/10.33588/fem.216.973Pujol-de Castro, A.; Valerio-Rao, G.; Vaquero-Cepeda, P. y Catalá-López, F. (2024). Prevalence of burnout syndrome in physicians working in Spain: Systematic review and meta-analysis. Gaceta Sanitaria, 38, 102384. https://doi.org/10.1016/j.gaceta.2024.102384Qing Xia, Chunmin Pang, Wenyu Zeng, Qiujing Li, Shiyong Wu y Xiaoma Xiao. (2025). BMC Public Health, 25:1467 https://doi.org/10.1186/s12889-025-22769-2Reyes-Lagunes, I. y Góngora-Coronado, E. (1998). Estrategias de enfrentamiento: Desarrollo y validación del inventario. La Psicología Social en México, 7, 91-96.Rivera-Martínez, S. (2017). Una tribu académica en la Universidad Autónoma de la Ciudad de México: el posgrado en Ciencias Genómicas(Tesis de maestría). Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN Departamento de Investigaciones Educativas, México.Ruiz-Camacho, C., Gozalo, M., y Felipe-Castaño, E. (2025). University Students’ Good Practices as Moderators Between Active Coping and Stress Responses. Behavioral Sciences, 15(9), 1223. https://doi.org/10.3390/bs15091223Sahagún Angulo, R. (2024). Dispersión urbana y rezago escolar en la educación superior del valle de México. Revista invi, 39(111), 94-122. http://dx.doi.org/10.5354/0718-8358.2024.72092.Salmela-Aro, K., Kiuru, N., Leskinen, E. y Murmi, J., S. (2009). School Burnout Inventory (SBI). European Journal of Psychological Assessment 25(1), 10.1027/1015-5759.25.1.48.Salmela-Aro, K., y Read, S. (2017). Study engagement and burnout profiles among Finnish higher education students. Burnout Research, 7, 21-28. https://doi.org/10.1016/j.burn.2017.11.001Serrano, C., y Andreu, Y. (2016). Perceived emotional intelligence, subjective wellbeing, perceived stress, engagement, and academic achievement of adolescents. Journal of Psychodidactics, 21(2), 357-374.Silva-Ramos, M.F., López-Cocotle, J.J. y Meza-Zamora, M.E.C. (2020). Estrés académico en estudiantes universitarios. Investigación y Ciencia de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, 28(79), 75-83.Tellman, S. M (2022). The Societal Territory of Academic Disciplines: How Disciplines Matter to Society. Minerva,60,159–179. https://doi.org/10.1007/s11024-022-09460-1Uribe, M. I. G., Gómez, H. L. F., Macías, A. B., & Márquez, M. G. (2025). Propiedades psicométricas del inventario de estrés académico SISCO V-41 adaptado a
Predicción de burnout a través del estrés y las estrategias de afrontamiento en una muestra de estudiantes81universitarios. Revista de Estudios Clínicos e Investigación Psicológica, 15(29), 4-24. https://doi.org/10.56342/recip.vol15.n29.2025.53Valdivieso-León, L., Lucas-Mangas, S., Tous-Pallarés, J., y Espinoza-Díaz, I. M. (2020). Coping strategies for academic stress in undergraduate students: Early childhood and primary education. Educación XX1, 23(2), 165–186.Vizoso-Gómez, C. M., y Arias-Gundín, O. (2016). Estresores académicos percibidos por estudiantes universitarios y su relación con el burnout y el rendimiento académicos. Anuario de Psicología, 46(2), 90-97. https://doi.org/10.1016/j.anpsic.2016.07.006Xu L, Wang Z, Tao Z, Yu C. (2022). English-learning stress and performance in Chinese college students: A serial mediation model of academic anxiety and academic burnout and the protective efecto of grit. Fronties in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1032675
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 EDUCATECONCIENCIA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
