Repensando la evaluación estandarizada del inglés en la educación superior pública: hacia un marco contextualizado y específico de las disciplinas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.58299/edutec.v34i2.464

Palabras clave:

educational policy, educational testing, higher education, language instruction, language policy

Resumen

La evaluación estandarizada del inglés desempeña un papel central en la internacionalización de la educación superior; sin embargo, su capacidad para representar las demandas lingüísticas de distintas disciplinas continúa siendo limitada. Este estudio analiza la relación entre evaluación estandarizada y necesidades lingüísticas disciplinares mediante un estudio de caso cualitativo interpretativo en una universidad pública de México. Participaron 25 estudiantes de licenciatura y 4 docentes de Enfermería, Lingüística Aplicada y Educación Infantil. Los datos se obtuvieron mediante un cuestionario tipo Likert, reflexiones escritas y entrevistas semiestructuradas, y se analizaron descriptiva y temáticamente. Los hallazgos muestran que el inglés se utiliza para acceder al conocimiento disciplinar, mientras que las evaluaciones estandarizadas representan parcialmente prácticas la lectura académica, escritura y comunicación profesional. A partir de ELF, ESP, teoría de la evaluación y política lingüística, se propone el Multilevel Contextualized English Assessment Framework (MCEAF), que articula certificación internacional, diagnóstico institucional y evaluación disciplinar contextualizada.

Biografía del autor/a

  • BENJAMIN TOPETE LOPEZ, UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NAYARIT

    Profesor e investigador en el campo de la educación y la enseñanza de lenguas, Licenciado en Pedagogía, Maestro en Enseñanza del Inglés y estudiante de Doctorado en Formación Pedagógica. Trayectoria profesional en la Universidad Autónoma de Nayarit y en distintos niveles educativos, orientado hacia la didáctica de lenguas, formación docente, diseño curricular y evaluación educativa. Principales intereses de investigación comprenden la enseñanza de lenguas, evaluación del dominio lingüístico, formación docente, políticas lingüísticas, internacionalización de la educación superior y enseñanza del inglés con fines académicos y específicos. Destaca el estudio de la relación entre evaluaciones estandarizadas y necesidades lingüísticas de estudiantes en contextos educativos diversos, incorporando perspectivas como English as a Lingua Franca (ELF), English for Specific Purposes (ESP) y English for Academic Purposes (EAP), con énfasis en la generación de conocimiento aplicado para la innovación pedagógica y el fortalecimiento de las prácticas educativas.

  • Marcela García Ramos, Universidad Autonoma de Nayarit

    Profesora Investigadora de tiempo completo de la Universidad Autónoma de Nayarit. Miembro del CA268 Lengua y Cultura. Perfil Prodep y miembro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores. Doctora en Educación Superior con concentración en Diseño Curricular y Liderazgo por la Nova Southeastern University (Fl, EUA). Maestra en Enseñanza de la Lengua Inglesa por la Universidad de Southampton Inglaterra. Profesora Certificada TEFL (Teacher of English as a Foreign Language) por la Universidad de Arkansas, EUA.

  • Martha Xolyanetzin Rodríguez Villarreal, Universidad Autónoma de Nayarit

    Profesora Investigadora de tiempo completo de la Universidad Autónoma de Nayarit. Miembro del CA268 Lengua y Cultura. Perfil Prodep y miembro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores. Doctora en Ciencias de la Educación por el Instituto las Américas de Nayarit, Maestra en Educación Superior por la Universidad Autónoma de Nayarit, Licenciado en Educación Media en el Área de Matemáticas por la Escuela Normal Superior de Nayarit e Ingeniero Civil del CUCEI de la Universidad de Guadalajara

  • Nadia Sarahi Uribe Olivares, Universidad Autónoma de Nayarit

    Doctora en Educación Multimodal y Maestra en Innovación en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje por la Universidad Autónoma de Querétaro. Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Nayarit. Docente en la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Nayarit, con nueve años de experiencia en la formación de profesionales de la educación, particularmente en unidades de aprendizaje vinculadas a la gestión educativa. Es miembro de la Academia de Gestión Educativa. Su trabajo académico se centra en el estudio de las prácticas pedagógicas en contextos organizacionales. Su línea de investigación actual gira en torno a las organizaciones inteligentes, explorando los procesos mediante los cuales estas generan aprendizaje colectivo y se transforman de manera continua. Desde una perspectiva integradora, articula la multimodalidad, las tecnologías digitales y el aprendizaje organizacional como ejes que permiten tender puentes entre los espacios educativos formales y los entornos organizacionales contemporáneos. 

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Descargas

Publicado

2026-10-06

Número

Vol. 34 Núm. 2 (2026): Educación inclusiva

Sección

Ciencias educativas, sociales y humanas

Licencia

Derechos de autor 2026 EDUCATECONCIENCIA

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Cómo citar

Repensando la evaluación estandarizada del inglés en la educación superior pública: hacia un marco contextualizado y específico de las disciplinas. (2026). EDUCATECONCIENCIA, 34(2). https://doi.org/10.58299/edutec.v34i2.464

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