La gestión didáctica de los sistemas de ecuaciones lineales en el nivel secundario
DOI:
https://doi.org/10.58299/edutec.v33i1.314Palabras clave:
Álgebra, educación, gestión didáctica.Resumen
En el presente trabajo se analizan las dinámicas y factores que influyen en el desempeño didáctico de los docentes de Matemática del Nivel Secundario en la República Dominicana. A partir de estas observaciones, se propone una estrategia para la gestión didáctica de los sistemas de ecuaciones lineales (SEL) orientada a mejorar dicho desempeño. La estrategia incluye tres fases: exploración valorativa del tratamiento didáctico-matemático de los SEL, interpretación de la dualidad objeto-proceso y los registros de representación semiótica, y socialización-argumentativa de los rasgos característicos de los SEL. La estrategia proporciona una base sólida para el diseño de programas que fortalezcan las competencias didáctico-matemáticas de los docentes y mejoren la calidad de la educación matemática. Los grupos focales revelaron que los docentes enfrentan desafíos significativos en la integración de procesos matemáticos y en la diferenciación entre objeto y proceso en el trabajo didáctico con los SEL.
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