Superación profesional de directores y técnicos docentes distritales: Gestión de Herramientas Tecnológicas y Trabajo Metodológico.
DOI:
https://doi.org/10.58299/edutec.v33i1.331Palabras clave:
Directores de centros educativos, superación profesional, técnicos docentes distritales, TIC y trabajo metodológico.Resumen
El estudio analiza la superación profesional de directores de centros educativos y técnicos docentes distritales en República Dominicana, enfocándose en la gestión tecnológica y metodológica. Identifica una brecha en competencias que afecta la efectividad de la gestión educativa y el rendimiento estudiantil. Su objetivo es caracterizar y analizar sus prácticas y habilidades para optimizar su desempeño. La muestra incluyó 38 técnicos docentes distritales y 29 directores del nivel primario. La investigación destaca la importancia de fortalecer la formación de líderes educativos mediante estrategias para integrar tecnología y metodologías en un contexto de recursos limitados. Su enfoque busca mejorar la calidad educativa y fomentar la colaboración entre directores y técnicos, promoviendo un impacto positivo en el aprendizaje estudiantil y enfrentando los desafíos del siglo XXI en el sistema educativo dominicano.
Referencias
Avetisyan, P, Gevorgyan, N. yTadevosyan, M.(2024). The Role of Managerial Competencies in Higher Education: Navigating Current Transformational Trends. Revista De Gestão Social E Ambiental, 18(10), e09400. https://rgsa.openaccesspublications.org/rgsa/article/view/9400
Blanco, J, Rocha, J., Rocha, E., Rocha, M., yLlumiquinga, L. J. C. (2024). La necesidad de capacitación docente para una Implementación efectiva de la tecnología educativa en el aula. Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, 8(2), 2347-2367. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10676
Díaz, M., Farradas, O., Fundora, R. Alipio, yGarcía, M. (2022). Una aproximación a la evolución del trabajo metodológico en la Educación Superior cubana. Revista Cubana de Educación Superior, 41(1), 1-17. http://scielo.sld.cu/pdf/rces/v41n1/0257-4314-rces-41-01-23.pdf
Granda, L., Espinoza, E., y Mayon, S.(2019). Las TICs como herramientas didácticas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Conrado, 15(66), 104-110. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttextypid=S1990-86442019000100104ylng=esytlng=en
Joaquín-Cárdenas, A., yLeyva-Aguilar, N. (2023). Trabajo Colegiado en la Práctica Docente. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 16(2), 307-317. https://doi.org/10.37843/rted.v16i2.424
López, L., y Roja, M. (2021). Programa de superación profesional como vía para la formación doctoral. Conrado, 17(80), 304-311. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttextypid=S1990-86442021000300304ylng=esytlng=pt
Leiva-Guerrero, M, y Polanco, M. (2024). Trabajo colaborativo, limitaciones de implementación desde la perspectiva de directores escolares. Sophia Austral , 30, 3. Epub 13 de septiembre de 2024. https://dx.doi.org/10.22352/saustral20243003
Martínez, D., yBrito, L.(2020). Necesidad del trabajo metodológico para la preparación profesoral del directivo. Revista de Información científica para la Dirección en Salud. INFODIR, 0(32), 1-5. https://revinfodir.sld.cu/index.php/infodir/article/view/809/0
Vásquez, R., y Reyes, K.(2022). La Tecnología de la Información y la Comunicación en el Desarrollo de la Gestión Educativa. Revista EDUCARE, 26(2), 331-347. https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i2.1714
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 EDUCATECONCIENCIA
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
