Instructional Resources and Java Programming Learning: A Design-Based Experience

Authors

DOI:

https://doi.org/10.58299/edutec.v33i2.438

Keywords:

Self-learning; computer-assisted learning; instructional resources; educational technology

Abstract

The article examines the impact of digital instructional resources on student learning in the educational experience Fundamentals of Programming, which has the highest failure rate in the Bachelor’s Degree in Administrative Computer Systems at the Universidad Veracruzana. The objective was to analyze the instructional resources that enhance academic performance and the development of practical skills.The research followed a quantitative approach, with a descriptive scope and a cross-sectional quasi-experimental design, using an observational data collection source. The population consisted of 129 students, and the sample included 98 participants. Pre-test and post-test questionnaires were administered, validated through expert judgment and a pilot test. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics, and the results show a substantial improvement in the heuristic dimension of academic performance. It is concluded that digital instructional resources strengthen autonomous and practical learning in programming

Author Biographies

  • Darly José Juárez Lara, Universidad Veracruzana

    Estudiante de la licenciatura en Sistemas Computacionales Administrativos en la Universidad Veracruzana y becario del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII). Cuenta con experiencia profesional internacional en analista de datos, e Inteligencia Artificial adquirido en Infosys (India). Ha colaborado en proyectos de desarrollo tecnológico como programador backend en la Rectoría de la Universidad Veracruzana. En el ámbito académico, ha participado como ponente en congresos como CIAO, AMEES y ECOESAD, además de fungir como alumno monitor. Actualmente desempeña cargos de representación estudiantil como Representante de Carrera y Secretario de la Rama “LSCA-IEEE” del IEEE.

  • Patricia Arieta Melgarejo, Universidad Veracruzana

    Profesora de tiempo completo en la Universidad Veracruzana, con 31 años de experiencia. Licenciada en Informática, maestra en Educación Superior y doctora en Administración Pública. Es candidata al Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores y miembro del Registro Estatal de Investigadores de Veracruz. Ha desempeñado cargos institucionales como directora de la Facultad de Contaduría y Administración, directora de Desarrollo académico y directora general de Vinculación en la Universidad Veracruzana. Integra el CA-UV-393 y colabora en la Maestría en Gestión de Tecnologías de información en las organizaciones y el Doctorado en Ciencias Administrativas y Gestión para el Desarrollo. Sus líneas de investigación abarcan entornos educativos digitales, tecnología e innovación, sistemas de información, ergonomía digital, emprendimiento, creatividad y construcción de paz en contextos digitales.

  • Suzel Gómez Jiménez, Universidad Veracruzana

    Técnica académica de tiempo completo en la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Veracruzana, con 15 años de experiencia. Licenciada en Contaduría, maestra en Auditoría y doctora en Administración y Desarrollo de Empresas. Es candidata al Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores, y miembro del Registro Estatal de Investigadores de Veracruz. Cuenta con más de 26 años de experiencia profesional en contabilidad, auditoría gubernamental y consultoría. Ha desempeñado cargos institucionales como auditora principal del Sistema de Gestión de Calidad, coordinadora de Educación Continua y de la Red de Apoyo al Emprendedor. Integra el CA-UV-393 y colabora en posgrados de Auditoría y Gestión de Tecnologías de Información en las Organizaciones. Sus líneas de investigación abarcan emprendimiento, sostenibilidad, finanzas y cultura de paz.

  • Martha Elba Ruiz Libreros, Universidad Veracruzana

    Profesor de Tiempo Completo, de la Facultad de Pedagogía, es coordinadora del Posgrado de la Facultad de Artes de la UV, pertenece al Sistema Nacional de Investigadores, (SNII), pertenece a la Red Iberoamérica para la Innovación en la Educación a Distancia, RIIED; es miembro activo del Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C., cultiva la Línea de Investigación Innovación, Sustentabilidad y Artes en educación. Sus proyectos de investigación e intervención se encuentran en las áreas de Psicología Educativa y Social, sustentabilidad, innovación, quehacer docente, pensamiento crítico, formación docente, competencias docentes. Ha participado como ponente y conferencista en Coloquios, Foros, Jornadas, Seminarios y Congresos Nacionales e Internacionales; posee producción científica de libros, capítulos y artículos de revistas indexadas y arbitradas.

References

Adobe. (2024). Adobe Enhance: Enhance speech and audio quality online. Adobe Inc. https://www.adobe.com/express/feature/audio/enhanceBiggs, J., & Tang, C. (2022). Teaching for quality learning at university(5th ed.). Open University Press.Beltrán, J., (2005). El Modelo Educativo Integral y Flexible de la Universidad Veracruzana. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, (1), 1-10. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283121715005Cabero-Almenara, J., Guillén-Gámez, F. D., Ruiz-Palmero, J., & Palacios-Rodríguez, A. (2021). Digital competence of higher education faculty according to DigCompEdu: Statistical research methods with ANOVA among areas of knowledge across different age ranges. Education and Information Technologies, 26, 4691–4708.https://doi.org/10.1007/s10639-021-10476-5Canva. (2024). Canva for education. Canva Pty Ltd. https://www.canva.com/educationCreswell, J. W., & Creswell, J. D. (2022).Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches(6th ed.). SAGE.Eliana, N., Wati, U. A., & Rahmadona, S. (2024).Leveraging the ASSURE model for optimized information technology-based learning media. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 16(3), 1614-3626. https://doi.org/10.35445/alishlah.v16i3.5639Fadila, S. N., Ahmad, D., & Nurpahmi, S. (2020). Desarrollo de materiales didácticos basados en el modelo de aprendizaje por investigación. ELTIES, 2(1),54-68.https://doi.org/10.24252/elties.v2i1.11275Flores, F. (2024). Modelo TPACK: su aplicación en el análisis de la integración de las TIC a la enseñanza universitaria. Narrativa, contexto y praxis docente. Praxis Educativa, 28(3), 1-20. 134–153. https://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2024-280308George, D., & Mallery, P. (2021). IBM SPSS Statistics 27 step by step: A simple guide and reference. Routledge.Giannoukos, G. (2024). Main learning theories in education. European Journal of Contemporary Education and E-Learning, 2(5), 93–100. https://doi.org/10.59324/ejceel.2024.2(5).06Google. (2024). Google Sites: Create a website. Google LLC. https://sites.google.comGoogle Analytics. (2023). Google Analytics[Plataforma de análisis de datos]. Google LLC. https://analytics.google.com/Hernández-Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. P. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta(7ª ed.). McGraw-Hill.Hoadley, C., & Campos, F. C. (2022). Design-based research: What it is and why it matters to studying online learning. Theory Into Practice, 57(3), 207–220. https://doi.org/10.1080/00461520.2022.2079128

Recursos instruccionales y aprendizaje de la programación en Java: una experiencia basada en el diseñoVol. 33, No.226Imbaquingo, S. M., & Romero, J. R. (2025). Recursos educativos digitales en la enseñanza de las ciencias experimentales. Revista Científica y Académica, 5(3), 4782-4796. https://doi.org/10.61384/r.c.a..v5i3.1502Karataş, K., & Arpaci, I. (2021). The role of self-directed learning, metacognition, and 21st century skills predicting the readiness for online learning. Contemporary Educational Technology,13(3),1-13. https://doi.org/10.30935/cedtech/10786Kammerer-Rojas, M. (2023). Estrategias instruccionales para desarrollar del pensamiento lógico-matemático. Revista Docentes 2.0, 16(1), 77–82. https://doi.org/10.37843/rted.v16i1.355Labanda, M., Coloma, M., & Michay, G. (2024). Herramientas digitales para la enseñanza de la programación en el ámbito educativo. Editorial Universitaria, Universidad Nacional de Loja.https://unl.edu.ec/sites/default/files/archivo/2024-12/Herramientas%20digitales%20para%20la%20ense%C3%B1anza%20de%20la%20programaci%C3%B3n%20en%20el%20%C3%A1mbito%20educativo_1.pdfMicrosoft. (2024). Clipchamp video editor. Microsoft Corp. https://www.clipchamp.comMinitab LLC. (2017). Minitab Statistical Software (versión 17) [software]. Minitab Inc. https://www.minitab.comMolenda, M. H. (2022). Historia y desarrollo del diseño y la tecnología instruccional. En Manual de educación abierta, a distancia y digital. Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-19-0351-9_4-1Moodle. (2022). What is a learning management system (LMS)?Moodle Pty Ltd. https://moodle.comOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2021). Technology in education: a tool on whose terms?UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386165Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707.locale=enPires, J. P. J., Brito, F., Gomes, A., Borges, A. R., & Bernardino, J. (2024). Predicting student performance in introductory programming courses. Computers, 13(9), 1-19. https://doi.org/10.3390/computers13090219Rojas-López, A., & García-Peñalvo, F. J. (2020).Evaluación de habilidades del pensamiento computacional para predecir el aprendizaje y retención de estudiantes en la asignatura de programación de computadoras en educación superior. Revista de Educación a Distancia, 20(63),1-39. https://doi.org/10.6018/red.409991Rolf, E. (2021). Teachers as designers: Analyses of pedagogical patterns and their use[Doctoral thesis, Department of Computer and Systems Sciences, Stockholm University]. https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-197748

Recursos instruccionales y aprendizaje de la programación en Java: una experiencia basada en el diseñoVol. 33, No.227Romero-Tena, R., Llorente Cejudo, C., & Palacios Rodríguez, A. (2021). Competencias digitales docentes desarrolladas por el alumnado del Grado en Educación Infantil: Presencialidad vs. virtualidad. Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (76), 109–125. DOI https://doi.org/10.21556/edutec.2021.76.2071Seels, B., & Richey, R. (1994). Instructional technology: The definition and domains of the field. Association for Educational Communications and Technology.StatSoft Inc. (2004). Statistica (versión 7) [software]. StatSoft Inc. https://www.statsoft.comSterling, S. (2021). Sustainable education: Revisioning learning and change. Green Books.Tapia,H. (2022). Aprendizaje cognoscitivo impulsor de la autorregulación en la construcción del conocimiento. Revista De Ciencias Sociales, 28(5), 172-183. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i.38154Tamayo y Tamayo, M. (2019). El proceso de la investigación científica(5.ª ed.). Limusa.La Universidad en Internet. (2020, 17 diciembre). Modelo TPACK: Integración de la tecnología en la enseñanza. Universidad Internacional de La Rioja. https://www.unir.net/revista/educacion/tpack-que-es/Velasco, M. L. (2020). Resolución de problemas algorítmicos y objetos de aprendizaje: una revisión de la literatura. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 10(20), 1-26. https://doi.org/10.23913/ride.v10i20.630Vinueza-Morales, M., Rodas-Silva, J., Vidal-Silva, C., Córdova-Morán, J., & Cevallos-Ayón, E. (2025). Teaching programming in higher education: A bibliometric analysis of trends, technologies, and pedagogical approaches. Frontiers in Education, 10,1-11.https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1525917YouTube. (2024). YouTube for education. Google LLC. https://www.youtube.com/@codigoparatodosdag

Downloads

Published

2025-12-27

Issue

Vol. 33 No. 2 (2025): Educación en la multidisciplinariedad

Section

Tecnología Educativa

License

Copyright (c) 2025 EDUCATECONCIENCIA

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

How to Cite

Instructional Resources and Java Programming Learning: A Design-Based Experience. (2025). EDUCATECONCIENCIA, 33(2). https://doi.org/10.58299/edutec.v33i2.438

Similar Articles

11-20 of 117

You may also start an advanced similarity search for this article.