Comportamiento estratégico y rendimiento académico en estudiantes universitarios mexicanos
DOI:
https://doi.org/10.58299/edutec.v33i2.292Palabras clave:
comportamiento estratégico, estrategias de aprendizaje, estudiantes universitarios, rendimiento académicoResumen
Persiste la creencia de que los estudiantes universitarios, por haber llegado a un nivel educativo superior, pueden enfrentar con éxitos sus estudios. Sin embargo, es en esta etapa cuando los procesos cognitivos eficientes marcan la diferencia en el logro académico de los alumnos. Objetivo: analizar la relación entre el comportamiento estratégico de los universitarios y su nivel de rendimiento académico. Este estudio transversal incluyó a 489 estudiantes universitarios. Se administró la Escala ACRA–Mx. El análisis factorial exploratorio validó la estructura del instrumento. El análisis de componentes principales confirmó que el comportamiento estratégico del grupo de rendimiento alto, en especial las universitarias, se caracteriza por una secuencia articulada de actividades, supervisada por el propio alumno, con el objetivo de lograr un aprendizaje significativo, más eficiente y activo. Comprender el comportamiento estratégico de los universitarios permite que las actividades de enseñanza adquieran sentido tanto para el docente como para el alumno.
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